一方面，学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的发展，并且在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新的高度。同时，心理健康教育不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向，使个体把握自我。
护理
培养标准
毕业生应具有以下专业知识、职业技能与服务态度，并能顺利通过国家执业护士资格考试。
主干课程
药物应用护理、护理学基础、健康评估、护理礼仪、人际沟通、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、心理与精神护理、护理专业技术实训、急救护理技术、社区护理、老年护理、中医护理、重症监护技术、重症监护仪器使用与维护、口腔临床护理、口腔美容及预防保健。
就业方向
在医疗卫生机构从事护理工作，在基层卫生单位、社区、卫生服务性行业从事护理工作及卫生保健和护理管理工作。
助产
培养标准
以助产专业岗位需求为标准，通过3年学习，毕业生应具有以下专业知识、职业技能与服务态度，并能顺利通过国家执业资格考试。
主干课程
遗传与优生学基础、药物应用护理、护理礼仪、人际沟通、护理学基础、健康评估、心理与精神护理、产科学及护理、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理、母婴保健、急救护理技术。
就业方向
各级医院、妇幼保健机构从事母婴保健及计划生育工作的技术应用型妇幼专门工作。
医学检验
培养标准
以医学检验专业各类工作岗位需求为标准，通过3年学习，毕业生应具有以下专业知识、职业技能与服务态度，并能通过相关的国家职业技能鉴定考试。
主干课程
无机化学、有机化学、分析化学、解剖生理学基础、病理学基础、生物化学、疾病概要、寄生虫检验技术、免疫检验技术、临床检验、生物化学检验技术、微生物检验技术
就业方向
主要包括各级各类医疗卫生机构、疾病控制中心、中心血站、环境保护局、检验检疫局、技术监督局以及相关企业（食品生产、生物制品生产医疗仪器生产和销售）的检验技术及病理检验技术工作。
药剂
培养标准
以药剂专业各类工作岗位需求为标准，通过3年学习，毕业生应具有以下专业知识、职业技能与服务态度，并能顺利通过有关国家职业技能鉴定考试，为今后通过国家执业药师资格考试打好基础。
主干课程
无机与分析化学基础、解剖生理学基础、有机化学、药用植物学基础、中医药学概论、天然药物学基础、天然药物化学基础、药物化学基础、药物分析、药剂学、药理学与药物治疗学基础、药事管理学、疾病概要、医院药学概要、常用制剂技术与设备、医院药剂综合技能训练、医药商品学、药品市场营销学、药品营销综合、技能训练、制药工艺基础、制药过程与设备、医药企业经营与管理、制药技术综合技能训练、中医学基础、中医临床常见病、中药学、方剂学、中药鉴定技术、中药调剂与制剂技术、中药炮制技术、中药综合技能训练、药学导论、电工学基础、会计学基础
就业方向
各级各类医院从事药剂工作；医药院校、科研机构从事实验技术或教学辅助工作；制药企业从事药品生产、药品检验等技术工作；药品监督所从事药品检验、药政管理工作；药品经营企业从事药品营销工作。
